Por Guadalupe Ovalle.Bibliotecaria Documentalista. UAH
Actualmente con el desarrollo de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y la facilidad de acceso a Internet, la búsqueda y recuperación de información paso de ser escasa, costosa y de difícil acceso a: ilimitada, de fácil acceso y en algunos casos gratuita. Sin embargo, esta aparente accesibilidad, viene de la mano con otros desafíos que es necesario abordar.
En mi experiencia como Bibliotecaria, específicamente ayudando y orientando a usuarios de bibliotecas en sus búsquedas de información, he descubierto que la mayoría de ellos no sabe cómo ni dónde buscar información, en algunos casos ni siquiera tienen tan claro lo que necesitan, por lo tanto, generalmente fracasan en la tarea de acceder a información de calidad.
En este momento, es especialmente preocupante esta situación, ya que en este escenario, donde la información es ilimitada y accesible prácticamente desde cualquier punto, se requiere contar con competencias destinadas a localizar, reconocer y usar efectivamente información, lo que se conoce como Alfabetización Informacional, Alfabetización Digital o Infoalfabetización, en consecuencia la necesidad de contar con personas infoalfabetizadas ha generado la necesidad de crear Estándares para el desarrollo de Competencias de Manejo de Información (CMI), que son definidas como “habilidades, conocimientos y actitudes, que el estudiante debe poner en práctica para identificar lo que necesita saber sobre un tema especifico en un momento dado, buscar efectivamente la información que esto requiere, determinar si esta información es pertinente para responder a sus necesidades y convertirla en conocimiento útil aplicable en contextos variados y reales” .
Estás competencias se pueden sintetizar en dos aspectos relevantes:
(*) Acceder a información de manera efectiva y eficiente, evaluarla crítica y competentemente y hacer uso de ella de manera acertada y creativa para el problema o tema que se está trabajando.
(*) Tener conocimientos fundamentales de los temas éticos y legales involucrados en el acceso y uso de información.
Si bien este tema, ya se esta aplicando en el ámbito educacional, debe ser extensivo también a los profesionales y ciudadanos en general, a quienes la brecha generacional, relacionada con el uso y apropiación de tecnologías les resulta un poco más complicado. A raíz de lo anterior, ya se propone una nueva tipología de usuarios de las nuevas tecnologías, los nativos e inmigrantes digitales, definidos por Prensky, y citado por Cobo en su libro Planeta Web 2.0, “los primeros serían aquellos consumidores y próximos productores de casi todo lo que existe (y existirá), son jóvenes que están desplegando plenamente su aprendizaje en el entorno tecnológico cuya lengua materna es la de las computadoras, los videojuegos e Internet. Frente a ellos, los inmigrantes digitales serían aquellos nacidos con anterioridad a la era tecnológica pero que sienten fascinación e interés por la tecnología, habiendo experimentado un proceso de adaptación más lento y lineal”.
Por lo tanto, concluyen los autores, mientras para los padres y educadores (generalmente inmigrantes digitales), el “conocimiento es poder”, en el emergente mundo liderado por los nativos digitales “el poder está en compartir el conocimiento”.
En este contexto se insiste en la idea de desarrollar un “aprendizaje adaptable”, citando nuevamente a Cobo, en su trabajo Aprendizaje adaptable y apropiación tecnológica, quien nos plantea lo siguiente: “parece oportuno estimular la capacidad de generar nuevos conocimientos y habilidades que faciliten la adaptación a las transformaciones que se producen en el entorno. Esta destreza guarda relación con el concepto de aprendizaje para toda la vida. Es importante señalar que esta capacidad de adaptación continua es una cualidad que resulta muchísimo más relevante que el hecho de aprender a utilizar una determinada tecnología”.
El objetivo de esta sección es fomentar el desarrollo de competencias en el manejo de información, conociendo diversas fuentes de información especialmente en el área agrícola, fomentar el aprendizaje adaptable que nos permitirá movernos este nuevo escenario tecnológico contribuyendo así a la generación y difusión de nuevo conocimiento, ya que el conocimiento es para compartirlo y la experiencia acumulada es un capital que puede ser de beneficio colectivo. (Fuente)
Fuentes:
1. American Association for School Librarians (AASL). 2002. Los Nueve Estándares de la Competencia en Manejo de Información.
2. EDUTEKA. 2007. ¿Que es la Competencia para manejar información CMI?
3. Cobo Romaní, Cristóbal y Pardo Kuklinsky, Hugo. 2007. Planeta Web 2.0 Inteligencia colectiva o medios fast food.
4. Cobo Romaní, Cristóbal. Aprendizaje adaptable y apropiación tecnológica: reflexiones prospectivas.
5. Fotografía de Webjoy